Zielgruppe

EinsteigerInnen in das Tätigkeitsfeld der Familienassistenz, Erziehungsbeistandschaft, Sozialpädagogischen Familienhilfe (§ 30, 31 SGB VIII)

Zeitlicher Rahmen

Drei Workshops je 2,5 h an aufeinanderfolgenden Tagen
„Training on the job“ (Diskussion gesammelter Fragen aus der Praxis) / 2,5 h
– mit zeitlichem Abstand zum einführenden Workshop

Inhalte:

I. Einführung

• gesetzliche Grundlagen §§ 27 ff, 30, 31, 35, § 8a SGBVIII, § 1666 BGB;
• Hilfeplanverfahren: standpunktbezogene Problembeschreibungen und Aufträge, Hilfechronologie und Familiengeschichte, Formulierungen von Handlungsschritten, Richtungszielen
• ggf. Beratungskreisläufe (ISSAB) Leistungs-/Grau-/Gefährdungsbereich

II. Theoretischer Input

• Sozialpädagogische Diagnostik
• Verstehen und (sich) verständlich machen: Veränderungen unterstützen, nicht behindern
• Partizipatorischer Ansatz
• Ressourcenarbeit/-karte, Netzwerkkarte
• SMART-Modell
• Erstellung eines Genogramms

III. Zugang zur praktischen Arbeit in der Familie – Praxisbeispiele /(„Fallvignetten“)

• Fallannahme (Anfrage, Leitungsrunde, Kapazitäten, Info an RSD, Übergabe durch TL, Kontaktaufnahme der eingesetzten FK mit Sozialarbeiter/in)
• Wie und wann Kooperation/Rücksprache mit SozialarbeiterInnen / RSD
• Erstgespräch in der Familie, Terminvereinbarungen, Themenstellungen
• Behutsames Problemverstehen und sich verständlich machen
• Zugang zur Familie erhalten
• Umgang mit Widerstand (gegen FK, JA, Einschätzungen etc.)
• Belastungen / Ressourcen des (Sub-) Systems
• Hypothesenbildung mit: (1.) Kindern – (2.) Erwachsenen – (3.) Fachkräften
• gemeinsam Lösungsansätze entwerfen, revidieren, verfolgen
• Sicherung des Erreichten
• SPFH im Verlauf: Kooperation mit Familienmitgliedern, Institutionen (KJGD, KJPD, Arztpraxen, Krankenhäusern, Kitas, Schulen, Freizeiteinrichtungen etc.), Jugendamt – Delegation, Synergieeffekte, Evaluation
• Leistungs-, Grau-, Gefährdungsbereich: typische Motivationslagen im Zwangskontext
• Berichte erstellen und besprechen
• Helferkonferenz vor Hilfekonferenz
• Abschlusshilfekonferenz vorbereiten und durchführen

Nützliche Leithypothesen

• Innen- und Außenstandpunkt
• Was hilft den Beteiligten (nicht) aus der Krise?
• Hypothesenbildung und -überprüfung
• Erfolgs- und Misserfolgskriterien für die Arbeit
• Fachliche Begleitung: Fallvorstellung/Teamsitzung, TL-Gespräch, Intervision, Supervision
• Selbst-Reflexion: Was hilft mir (nicht) aus der Krise?

Erkennen / Umgang mit Kindewohlgefährdung

• Kinderschutzbogen: von der Gefährdungs-/Risikoeinschätzung zum praktischen Schutzkonzept: Gefahr erkannt, noch nicht gebannt – fachliche Einschätzung und Kompetenzen
• Konsultation des/der Qualitätsbeauftragten für Kinderschutz
• bewertende fachliche Empfehlung
• Krisenintervention und temporäre / stationäre Unterbringung (§§ 34, 42)

Unter Beachtung von Grundqualifikation, Berufserfahrung und Tätigkeitsbereich erfolgt die Vermittlung der Inhalte (insbesondere zu Punkt III) individualisiert.